«Новогодний калейдоскоп»

• ·        Формирование интереса малышей к новогоднему празднику в разных видах деятельности.
• ·        Привлечение к активному участию в продуктивной деятельности на новогоднюю тематику.
• ·        Обучение играм «рядом» со сверстниками, не мешая друг другу.
• ·        Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия. 

родителям:

• прослушать  аудиозаписи с песнями и сказками о Новом годе;
• рассмотреть елку на улице, украшенную елку дома;
• подготовить материал для тематической выставки  поделок «Папа, мама, я – творческая семья».
• посетить выставку детских работ  для родителей в старшей группе;
• рассмотреть вместе с ребенком  новогодние игрушки.
• поиграть в игру «Подскажи  словечко» по стихотворению  К Чуковского «Елка»;
• посетить выставку с ребенком в группе совместных поделок родитель-ребенок «Волшебный новогодний шар на елочку»;
• разучить стихотворение о елке;
• пополнить домашнюю фонотеку детскими новогодними песнями;
• изготовить атрибуты для новогоднего утренника совместно с ребенком;
• подготовить вместе с детьми материал для изготовления масок: крупные бусины, красивые перья, мишура;
• прогуляться по снежному городку на главной  площади города, понаблюдать  с ребенком за ледяным домом снегурочки;

    "Зимние забавы"  

• Спросить у ребёнка, какое сейчас время года Повторить название времён года, зимних месяцев.
• Рассказать ребёнку, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр.
•     Вспомнить, в какие игры нельзя играть зимой на улице и почему.

Рекомендации родителям:

•   Рекомендую родителям спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры любит ребенок играть зимой, что нужно для зимних игр.
•   Рассмотрите вместе с ребенком иллюстрации с изображением снаряжения для зимних видов спорта, попросите ребёнка показать, на каких изображены фигурное катание, лыжные гонки и т.д.
•   В качестве экскурсии сходите с ребенком в парк, на зимний стадион, где следует обратить внимание на то, какими зимними видами спорта или зимними забавами заняты дети.

 «Здравствуй, Зимушка - зима!».

• Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.
• Расширение представлений детей об особенностях жизни людей и животных в зимнее время. 

Родителям:

• понаблюдать с детьми, как кружатся снежинки;
• обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);
• прочитать  «Падает снежок» (М.Картушина) повторить стихотворение с движениями;
• рассматривать иллюстрации с изображением птиц, домашних животных, диких зверей (в зимнее время года).

«Город мастеров».

• Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта.
• Знакомство детей с устным народным творчеством.
• Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.
• Приобщение детей к миру искусства. Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор)

             Родителям:

• Познакомить ребёнка с улицей на которой он живет. Показать безопасный путь до дома.
• Побеседовать на тему «Я одеться сам могу»: продолжать обучать ребенка порядку одевания и раздевания.
• Давать возможность детям оказывать посильную помощь при подготовке к ужину «Вместе накрываем к ужину стол». Показывать «много» предметов и «один».
• Почитать с ребенком народные потешки, выучить их с детьми.

  «Кто как готовится к зиме».

1. Знакомство с доступными явлениями природы. Формирование элементарных представлений об изменениях в природе поздней осенью: похолодало, опали листья.
2. Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках домашних и диких животных и называть их
3. Формирование навыков наблюдений за животными, птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
4. Формирование умений подражать движениям животных под музыку, под звучащее слово. 

родителям:

1. приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);
2. посетить с ребенком парк, понаблюдать за птицами, белками покормить их;
3. чтение сказок, потешек, стихов о животных;
4. рассматривать иллюстрации в книгах;
5. закреплять название предметов теплой одежды;
6. поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок».

Домашние животные и птицы"

1. Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греетслабо, дует сильный ветер, с деревьев опали листья, трава завяла – люди надевают теплую одежду, птицы и звери готовятся к зиме. 
2. Рассказать об особенностях состояния конкретных животных в разные сезоны («Медведи, ежики впадают в спячку, птицы собираются в стаи и улетают»).
3. Учить рассматривать картинки о животных, развивать умение различать и называть существенные признаки и части тела, обсуждение картины. 
4. Упражнять в развитии понимания обобщающего слова (дикие животные); стимулирования употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа (медведь – медведи, заяц – зайцы). 

                               Родителям

1. посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных;
2. поиграть в дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи названий животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа);
3. привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений дома;
4. почитать с ребенком дома русские народные сказки о животных, помочь ребенку понять смысл сказки;
5. рассмотреть вместе с ребенком картинки. Продолжать знакомить  с названиями птиц (воро­бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь);
6. закрепить в словаре обобщающее поня­тие «зимующие птицы»;
7. закрепить: части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т.д.); чемпитаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную зиму;

 

  «Дружба»

1. Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.
2. Обогащать представления о мальчиках и девочках, способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.

родителям:

1. прогуляться по осеннему парку с семьей друга  своего ребенка и  поиграть с детьми в дружный хоровод;
2. прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры:  «По ровненькой дорожке, «Лиса и зайцы», «Догони меня»;
3. почитать книги о дружбе. Оформить коллаж (на 1 страницу) из фотографий   ребенка и его семьи (закреплять имена, родственные отношения членов семьи). 

 «Транспорт»

• Ознакомление  с предметами ближайшего окружения: транспортные средства, со способами использования транспортных средств, их функциями. 
• Развитие умение различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик), различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили.
• Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус

родителям:

• поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!». Цель: Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми в подвижные игры с простым содержанием.
• игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
• в ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы)
• чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)
• закреплять название транспорта,  правила: не выходить на дорогу, не убегать от родителей
• понаблюдать за самолетом в небе.

 

   

«Наш быт»

1. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в ходе обследования  предметов быта: выделение их цвета, величины, формы.
2. Упражнение в установлении сходства и различия между бытовыми предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч - маленький синий мяч). 

Родителям:

1. рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами;
2. рассматривание предметов быта;
3. обыгрывание  ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;
4. рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, савок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними;
5. рассматривание игрушек;
6. придумывание предложений о том, что делает мама (папа). Например: Мама накрывает на стол. Мама стирает бельё. Мама гладит. Мама читает книгу. И т.п. Папа ремонтирует кран. Папа забивает гвоздь. Папа смотрит телевизор. Папа читает газету. 

  

«Народная культура и традиции»

1. Ознакомление детей с предметами быта, их названиями, предназначением.
2. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок).
3. Ознакомление с народным творчеством на примере народных игрушек.

Родителям:

1. разбирание и собирание матрёшек;
2. посещение музеев; выставок народного быта;
3. домашнее чтение, знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)
4. предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки;
5. рекомендовать родителям знакомить детей с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешки, неваляшки);
6. предложить родителям прогуляться вместе с детьми в парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);

«Я-человек»

1. Формирование первоначальных представлений
2. ·        о себе (глазки - смотреть, ушки - слышать, носик - нюхать, язычок - пробовать (определять) на вкус, ручки-хватать, держать, трогать; ножки-стоять, прыгать, бегать, ходить; голова-думать, запоминать; туловище - наклоняться и поворачиваться в разные стороны);
3. ·        о ближайшем социальном окружении и простейших родственных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.).

Родителям:

1. выучить пальчиковую гимнастику «Моя семья»
2. послушать песни кота Леопольда про доброту "Если добрый ты..."
3. поиграть с детьми в игру с ползанием: «Доползи до погремушки», «Проползи в воротца», «Не переползай линию!»
4. учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с практическим опытом («Что ты делал?», «Во что играли?», «Что ты ел?» и др.)
5. рассмотреть дома семейные фотографии, закрепить знание своего имени, имён членов семьи.
6. рассмотреть совместно с детьми ладони мамы, папы, ребенка,  нарисовать с детьми работу «Ладошки нашей семьи».  

 «Животный мир» (+птицы, насекомые)

1. Формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках.
2. Закрепление представлений о том, чем живые животные и птицы отли­чаются от игрушечных.  

Родителям:

1. рассмотреть иллюстрации с изображением животных;
2. рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных, обыграть ситуации: кормление животного, кормление птиц;
3. посетить с детьми контактный зоопарк;
4. понаблюдать с ребенком за домашними животными -  собакой и кошкой, птицами, насекомыми;
5. побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными, рыбками;
6. прочитать сказки о животных;
7. подкормить птиц и понаблюдать за способом их передвижения и кормления;
8. привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
9. обыграть сказку «Курочка Ряба», «Теремок» в домашнем театре

 «Краски осени»

1. Формирование элементарных представлений об осени (изменения в природе - пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, изменения в одежде людей, на участке детского сада).
2. Уточнение представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая.
3. Знакомство с многообразием красок золотой осени, формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Родителям:

1. наблюдение за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся);
2. поучаствовать в семейной фотовыставке «Краски осени»;
3. поучаствовать в семейной выставке «Осенние листья»;
4. чтение и рассматривание книг об осени;
5. закреплять с детьми порядок одевания;
6. понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.

  Тема: «Урожай»

1. Формирование представлений об овощах и фруктах (огурец, помидор, морковь, репа, яблоко, груша).
2. Формирование первичных представлений о труде людей по сбору урожая.
3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться предметам окружающего мира.

Рекомендации родителям:

1. поговорить с ребенком об овощах и фруктах;
2. познакомить с работой в саду, огороде;
3. изготовить поделки из овощей и фруктов;
4. проговаривать правила взаимодействия с растениями и животными;
5. посетить городскую или районную выставку цветов и плодов;
6. принять участие в выставке «Наш урожай».

Тема: «Мой дом» 

1. Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды). 
2. Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы). Знакомство с названием города, в котором живут дети, названием их улицы. 

Рекомендации родителям: 

1. познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок; оформить книжку «Мои игрушки»; 
2. принять участие в фотовыставке «Моя семья»; 
3. погулять с детьми по городу, обратить внимание на красоту городского пейзажа; 
4. привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
5.  закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания; 
6. познакомиться с подборкой музыкальных произведений для домашней фонотеки.

 

«Здравствуй, детский сад»

1. Создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада.
2. Знакомство детей с помещением и оборудованием групповой комнаты (личный шкафчик, кроватка, игрушки), с правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, здороваться и прощаться).
3. Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

Родителям:

1. показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения;
2. привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
3. почитать с ребенком дома народные потешки, книги К.Чуковского, А.Барто;
4. познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;
5. познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок.

 «Здравствуй лето»

• 1.         расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе;
• 2.        дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого;
• 3.        формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком;
• 4.        уточнить представления детей о цветах, насекомых;
• 5.        воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы;
• 6.       развивать творческие и конструктивные способности детей.

 «Вот какие мы  стали большие»

• Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
• Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
• Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
• Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

Родителям:

• рассмотреть иллюстрации;
• рассмотреть отражение в зеркале;
• исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
• выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».

 

 «Мир природы»

• Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, трава, насекомые; набухли почки.
• Знакомство детей с названиями животных, формирование умения узнавать домашних животных и их детенышей, узнавать на картинках некоторых диких животных.
• Воспитание бережного отношения к растениям и животным.

Родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных, обыграть  ситуацию: кормление животного;
• посетить с детьми контактный зоопарк;
• понаблюдать с ребенком за домашними животными -  собакой и кошкой, птицами, насекомыми;
• побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными;
• прочитать сказки о животных;
• подкормит птиц, понаблюдать за способом их передвижения и кормлением;
• привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
• обыграть сказку «Курочка Ряба», «Теремок» в домашнем театре.

 «День победы»

• Формирование первоначальных представлений о празднике «День победы» и его атрибутах: флагах, салюте, цветах.

 

Родителям:

• рассмотреть иллюстрации по военной тематике;
• рассмотреть солдатиков, игрушки - военные машины;
• обыграть  ситуацию: парад солдатиков;
• выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями;
• прогуляться с детьми по «Саду Победы» или по городу и рассмотреть праздничное украшение города;
• выполнить поручение "Помогу бабушке".

 «Праздник весны и труда»

• Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, шарах, цветах.
• Обогащение двигательного опыта при выполнении игровых действий с предметами и игрушками: флажками, ленточками, машинами, шарами и др.
• Накопление опыта практического освоения окружающего пространства.

Родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного стола, украшенные улицы города;
• выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями.
• прогуляться с детьми по парку или по городу, рассмотреть праздничное украшение города; обратить внимание на  природу  весной, появление первой травы, закрепление названий цветов спектра;
• «Весной здоровье укрепляем» - провести закаливающие процедуры с детьми дома;
• уточнить  знания о работе светофора «Наш друг светофор»;
• рассмотреть альбом «Наша семья».

 

Встречаем птиц.

• Формирование элементарных представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, появляются почки и первые листочки на деревьях, кустах, дети легко одеты), о птицах весной (летают, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и )
• Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать).

Родителям:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• почитать рассказы и стихи о птицах;
• разучить русские народные попевки и потешки о птицах («Сорока белобока …», «Ой, утушка моя луговая» и др.).

 

 «Приведём планету в порядок»

• Формирование первичных представлений о труде взрослых (люди, работающие в детском саду, трудовые действия взрослых: ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.)).
• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам (любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность) 

Родителям:

• рассмотреть фотографии родного города с привлечением внимания детей на чистоту и красоту зданий, улиц;
• почитать и обсудить художественные тексты: А.Барто; Е.Благинина и др.;
• привлекать детей элементарной трудовой деятельности (уборка игрушек, мытьё игрушек и т.д.);
• побеседовать о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми.

«Волшебница вода»

• Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.).
• Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (наступила весна, бывают дожди, грозы, текут ручьи, светит солнце, прогревается земля, растут цветы и другие растения).

Родителям:

• организовать прогулку к водоему, понаблюдать за природными осадками (дождем, снегом);
• привлекать ребёнка к играм с водой (переливание из емкости в емкость, искупать куклу и др.);
• выучить любую потешку о воде;
• почитать стихи А. Барто «Мячик», «Зайка», «Кораблик» из серии «Игрушки».

                  «Цирк»

• Ознакомление детей со зрелищными видами искусства (цирк, клоуны в цирке, атмосфера праздника).
• Развитие эмоционально положительного отношения к цирку, творческой активности и эстетического вкуса.
• Создание условий для творческого самовыражения, формирование желания принимать участие в представлении.

 Родителям:

• организовать экскурсии по городу;
• организовать рассматривание фотографии родного города с привлечением внимания детей на культурные заведения (театры, цирк);
• почитать и обыграть р.н.с. («Колобок», «Теремок», Репка» и др.);
• организовать домашнее чтение произведений юмористического характера: К.Чуковский «Закаляка», «Солнышко-ведрышко» и др.

 "Книжкина неделя"

• Формирование умений слушать небольшие  и простые по содержанию сказки.
• Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках персонажи сказок и называть их.
• Учить проговаривать звуко-подражающие слова.
• Знакомить с народным творчеством на примере народной сказки "Колобок".

Родителям:

• почитать детям русские народные сказки "Курочка Ряба", "Колобок", "Теремок", назвать героев сказки.
• поиграть с детьми в игры; имитационные движения "Как бежит Лисичка?", "Как мишка ходит?"
• рассмотреть иллюстрации сказок.
• разыграть с ребенком небольшой спектакль по любой прочитанной сказке.

 «Весна шагает по планете» 

• Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях  в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
• Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (появление птенцов у птиц весной)

Родителям:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

 «Быть здоровыми хотим».

• Формирование представлений о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении.
• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, первичные, ценностные представления о здоровье.
• Формирование культурно-гигиенических навыков.
• Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

 

Родителям:

• создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону,  как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать  пену» и др.
• составить схемы  правил безопасности дома.
• сделать  книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление  последовательности этих процедур.
• побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что  нужно делать, чтобы быть здоровым?
• выполнять утром совместно с ребёнком  комплекс утренней зарядки.

 

 «Женский день»

• Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях
• Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.
• Формирование представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. 

 

Родителям:

• оформить альбом «По превращению режимных моментов в праздник (кормление, умывание, одевание, прогулка, отход ко сну)»
• создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;
• провести совместное чаепитие «Каждый по своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;
• предложить родителям выучить с детьми имена всех членов семьи,
• принести фотографии бабушек и мам;
• рассматривание иллюстраций  на тему семейного быта;
• создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).

 

 «Наши защитники»

• Формирование первоначальных представлений о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах  (флагах, салюте).
• Обогащение опыта дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)
• Поощрение интереса к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности.

Родителям:

• рассматривание иллюстраций по военной тематике;
• рассматривание солдатиков, военных машин;
• рассматривание семейного фотоальбома;
• наблюдение за трудовыми действиями папы; 
• прогулка с детьми  по городу и рассматривание праздничного украшения города.

 

  «Миром правит доброта»

• Формирование опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками (поощрять умение детей играть не ссорясь, помогать друг другу, обращать внимание детей на ребёнка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие).   
• Закрепление умения здороваться и прощаться.
• Воспитание у каждого ребёнка уверенности в том, что взрослые его любят, как и всех остальных  детей. 

 

Родителям:

• рассматривание иллюстраций из произведения А.Барто «Игрушки»;
• обыгрывание  ситуации: «Кукла заболела»;
• поручение «Собери игрушки!»;
• чтение: «Не мешайте мне трудиться» Е. Благинина;
• обсуждение с детьми домашних дел членов семьи (как мама гладит и стирает бельё, как готовит еду для своих детей, как убирает квартиру, папа чистит снег, чинит стол и т.д.). Во время обсуждения подчеркивать заботливое отношение мамы к членам семьи.

  «Маленькие исследователи»

• Формирование  первичных представлений о безопасности в природе
• Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.
• Формирование  у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке 

Родителям:

• приучать ребенка к правильному  обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;
• в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;
• мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

• Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).
• Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части,  светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).
• Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными  (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых).

Родителям

• игры с разными машинками (уточнение цвета, размера);
• наблюдение за транспортом;
• прочитать А. Барто «Грузовик»
• познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;